Виды специальных упражнений для улучшения качества чтения у учащихся начальных классов. Презентация скорочтение презентация к уроку по чтению (1 класс) на тему Упражнения на развития навыка осознанного чтения

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Совершенствование техники чтения Работу выполнила: Борисычева Светлана Валентиновна Учитель начальных классов МБОУ СОШ №30 г.Нижнего Новгорода

2 слайд

Описание слайда:

Цель: -определить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков чтения. Задачи: 1. Подбор и проведение специальных упражнений для развития и совершенствования техники чтения. 2.Определить наиболее целесообразные методы и приёмы работы, способствующие развитию скорости, осознанности и выразительности чтения. 3. Подобрать систему упражнений, которые активизируют внимание школьников, помогают с легкостью прочитать текст и понять прочитанное (создание ситуации успеха).

3 слайд

Описание слайда:

Актуальность Чтение в начальной школе является не только важнейшим самостоятельным предметом, но и средством обучения, и чем успешнее дети овладеют полноценным навыком чтения, тем раньше и полнее будут реализованы их способности по учебным дисциплинам. . От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование личности ученика, становление его отношения к чтению, школе, учителю, товарищам, коллективу класса, к самому себе.

4 слайд

Описание слайда:

Этапы становления навыка чтения аналитический этап синтетический этап этап автоматизации

5 слайд

Описание слайда:

Характеристики навыка чтения Современная методика понимает навык чтения как автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому. В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества: правильность, беглость, сознательность и выразительность.

6 слайд

Описание слайда:

Правильность определяется как плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого.

7 слайд

Описание слайда:

Беглость - это скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного. Такая скорость измеряется количеством печатных знаков, прочитанных за единицу времени (обычно количеством слов в 1 минуту

8 слайд

Описание слайда:

Выразительность - это способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к нему.

9 слайд

Описание слайда:

Сознательность чтения в методической литературе последнего времени трактуется как понимание замысла автора, осознание художественных средств, помогающих реализовать этот замысел, и осмысление своего собственного отношения к прочитанному.

10 слайд

Описание слайда:

Условия, которые необходимо учитывать при организации работы по совершенствованию чтению: 1) упражнения в чтении должны быть каждодневными и систематическими; 2) отбор текстов для чтения не должен производиться с учетом психологических особенностей и интересов детей, и литературных особенностей текстов; 3) учителем должна вестись систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения;

11 слайд

Описание слайда:

4) учителем должна быть использована в работе целесообразная система исправления допущенных при чтении ошибок; 5)при упражнении в чтении у ребенка должна быть ситуация успеха; 6)задания должны строиться от простого к сложному; 7) специально должно быть организовано обучение чтению про себя, предполагающее несколько ступеней: чтение шепотом, беззвучное артикулирование читаемого, “тихое чтение” (в плане внутренней речи), собственно чтение про себя.

12 слайд

Описание слайда:

Упражнения по формированию правильного и беглого чтения следует проводить в начале урока, а упражнения, связанные с осмыслением прочитанного, можно использовать при подготовке к восприятию нового материала. Упражнения можно включать на уроках окружающего мира, русского языка, изобразительного искусства, а также использовать для индивидуальной работы.

13 слайд

Описание слайда:

Типичные ошибки Искажение звукобуквенного состава 2. Наличие повторов. 3. Нарушение норм литературного произношения

14 слайд

Описание слайда:

Причины ошибок 1) несовершенство зрительного восприятия; 2) неразвитость (недостаточная гибкость) артикуляционного аппарата; З) нехватка дыхания; 4) незнание орфоэпических норм; 5) незнание лексического значения слова; 6) “догадка", вызванная субъективным типом чтения.

15 слайд

Описание слайда:

Упражнения для формирования правильности чтения П е р в а я г р у п п а – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти. 1. Назови картинки 2. Опиши предмет (показать и убрать). 3. Опиши движущийся предмет 4. Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных) 5. Выбери слова на данный звук 6. «Фотоглаз». 7. Заучивание четверостиший…. В т о р а я г р у п п а – упражнения со словами. 1. Повтори скороговорку, предложение, текст. 2. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы. 3. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания… 4. Чтение «перевёртышей». Лев ел волов. Иди искать такси, иди. 5. «Сквозная буква», «Лесенка». 6. Словарная работа (выяснение лексического значения слов перед чтением). 7. Предварительное послоговое чтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный состав

16 слайд

Описание слайда:

Работа над беглостью чтения Беглость зависит от так называемого поля чтения и длительности остановок, которые чтец допускает в процессе чтения. . Поле чтения (или угол чтения) - это такой отрезок текста, который взгляд чтеца схватывает за один прием, после чего следует остановка (фиксация). Во время этой остановки и происходит осознание схваченного взглядом, т.е. осуществляется закрепление воспринятого и его осмысление

17 слайд

Описание слайда:

Упражнения для развития беглости чтения П е р в а я г р у п п а – упражнения для расширения поля зрения. 1. Работа по созерцанию зеленой точки. 2. Работа по таблицам Шульте. 3. Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово. 4. Чтение столбиков с трафаретами. 5. Определи разницу. Беседа, собеседник, беседовать, беседка, собеседование; 6. Назови по порядку. 7. Работа с буквенными таблицами и трафаретом. 8. Наборы Т.Н.Федоренко. 9. «Фотоглаз». 10. «Угадай-ка» 11. «Кто быстрее?» 12. «Бегущая строка». 13. Работа по таблице. В т о р а я г р у п п а – упражнения для активации органов речи. 1. Артикуляционная гимнастика: а) гласные, согласные, сочетания, открытые и закрытые слоги; б) слова, трудные для произношения. 2. Скороговорки. 4. Чистоговорки. 5. Различные виды чтения (шепотом, громко, в парах, хором, медленно, в темпе скороговоркки, с переходом нс новый текст…)

18 слайд

Описание слайда:

Работа над осознанностью чтения Понимание содержания прочитанного складывается из осмысления того, о чем сказано в тексте и как об этом сказано (эмоциональный отклик на произведение с учетом художественной формы). При этом важно учитывать, что расширение круга представлений младшего школьника о действительности должно идти от самого ребенка, его ближайшей среды обитания и окружения к более отдаленным явлениям. Необходимо проводить на уроках чтения лексическую работу. Она направлена на обеспечение понимания фактического, элементарного слоя произведения.

19 слайд

Описание слайда:

Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения П е р в а я г р у п п а – логические упражнения. 1. Какое слово лишнее и почему? 2. Чем похожи следующие слова? 3. Путем перестановки букв составь слово. 4. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог. 5. Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенныхпяти слов существует такая же связь. Найди четвертое слово. 1. Раздели слва на группы. 2. К выделеному слову подбери нужные по смыслу слова. Травы: клевр, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик; 3. Какие буква, слог, слово лишние. а у р о ы В т о р а я г р у п п а – игры по составлению слов со словами 1. Найди слово в слове. 2. Закончи предложение 3. Шарады. 4. Ребусы. 5. Загадки. (Любые, которые подходят к теме урока) 6. Найди животное среди строк. 7. Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы м. Т р е т ь я г р у п п а – работа с деформированными текстами; неоконченными рассказами. 1. Составь текст (перестановка предложений). 2. Составь предложения (3-4) к теме урока. 3. Закончи рассказ. Ч е т в е р т а я г р у п п а – работа с текстом (учебник). 1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы. 2. Расположи вопросы по порядку содержания текста. 3. Задай вопросы по тексту или по части текста. 4. Определи, сколько частей в тексте. 5. Работа над заголовком. 5. Выборочное чтение. 6. Пересказ по вопросам и без них. 7. Составление плана текста.

20 слайд

Описание слайда:

Работа над выразительными средствами речи. Очень важно научить детей использовать выразительные средства речи: дыхание, дикцию, голос. Упражнения для развития выразительности чтения 1) упражнения, направленные на развитие четкости произношения; 2) упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям и являющиеся предпосылкой правильного чтения; 3) упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память; 4) упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и про себя, умение угадывать последующий текст.

21 слайд

Описание слайда:

Работа по формированию интереса к книге и процессу чтения Нужно ввести ребенка в мир книг, сформировать у школьников интерес к ним, знакомить с разнообразием детских книг, с работой библиотеки, привлекать к пользованию ее возможностями. Вызвать интерес к чтению помогают литературные праздники, игры, викторины, инсценировки литературных произведений, иллюстрирование произведений. Можно также использовать возможности современной техники, например, прослушивание образцов чтения рассказов артистами, просмотр мультфильмов, кинофильмов, караоке. Использовать ситуацию соревнования.

22 слайд

Описание слайда:

Описание слайда:

Литература Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах. // Школа, 2007. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. актуальные проблемы обучения чтению в начальных классах. - К., Педагогика, 2003. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. М., 1994. с.10-16, с.30, с.192. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя. М., 2001. с.4. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. М.: Педагогика, 1977. с.99, 215. Джежжелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников. // Начальная школа. – 1989 г. - №1. – с. 33 –38. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М., Просвещение, 1991 г. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути её развития. - Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1975. Ладыженская Т. А. Речь. Речь. Книга для учителя. – «Педагогика» Никитина Л.В. Повышение эффективности уроков чтения путем организации групповой работы. // Начальная школа. – 2001. - №5. Перова Г. М. О достижении воспитательных целей чтения.// Начальная школа. – 1990. - №3 – с. 16 –21. Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоретико-экспериментальное исследование. – М., Педагогика, 1980 г. Федоренко И. Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний. – Киев, 1980. Юшкова Л. М. Совершенствование техники чтения. Начальная школа. – 1989 - №5 – с. 15-17 Яковлева В. И. пути совершенствования уроков чтения. // Начальная школа. – 1996 г. - № 6 – с. 12- 16.

Дыхательная гимнастика и подготовка голоса. Задуйте свечу. Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку. Представьте, что на руке стоят 3 свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечку. Представьте, что перед вами именинный пирог. На нём много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как много больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

Обрызгайте бельё водой. Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на бельё. В цветочном магазине. Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом. (2-3 раза.)

Медвежата. Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы- медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, баском, чётко произнося (м). Мам, мёду б нам, мам, молока бы нам. В лифте. Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем выше голос, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый, а потом вниз. Ручка в зубах. Напишите в воздухе молча своё имя. Произнесите своё имя, зажав ручку зубами и губами.

Набор деформированных предложений. 1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи 2. дали каши Маше манной нашей 3. летом одним и зимой цветом 4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке 5. ко мне друзья пришли мои на праздник 6. у деда, Мороза красивые легкие сани были 7. любимое дерево мое белая береза 8. в саду в нашем расцвела клубника 9. мы электричке на доехали до станции 10. ледяная, крутая и длинная горка была

Поиск в тексте заданных слов: Задаются 1-3 слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок.

Игра в прятки: Ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, партнер должен найти и подстроиться под чтение ведущего. Если играет несколько детей, то они очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий. Мнимое слово: Взрослый в ходе чтения произносит неправильно слово, ребенок прерывает чтение и прочитывают слово с исправлением. Этот вид чтения привлекателен тем, что они имеют возможность поправить взрослого, что поднимает его собственный авторитет и придает уверенность в своих силах.

Чтение в темпе скороговорки Дети отрабатывают четкое и правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не должны "проглатываться ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд.

Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста Школьник читает отрывок текста, затем ребенку объясняем так: "Теперь, снова читай текст, но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно. Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но взрослый не останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста. И вот здесь происходит маленькое чудо. Оно состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через две-три недели чтение ребенка заметно улучшится.

На-нас-сан-сап-нёс-сел Не-нет-нее-ней-нем-ним Ни-нищ-нив-нов-ног-ной Но-нот-тон-тои-тор-тощ Ой-бой-бои-мой-мог-мол Ом-сом-лом-том-ком-пом Он-сон-кон-тон-оно-они Ос-ост-сто-дос-дом-ома От-лот-пот-мот-тот-рот Оох-мох-мух-охи-ахи-мах Ош-бош-бот-бог-бок-док

Чтение однослоговых слов со стечением согласных в начале слова (4 - ая группа блоков): Блок блях барк взор ВГИК вжик Влип враз врач вред все втуз Где глуп граф грач грех гриф Джаз дни дней дроф друг ждал Жрец звон злой знак зной клев Клич клуб клюв ключ кляк КМА

Чтение слов и словосочетаний до трех слогов (8 группа блоков) Адская датскаядомашний Акция деньжата артистка Амплуа дибазолассорти Знание воднаявольница Горячка заморозь епископ Изморозь качелилошади Коробка корзинамашина Материя меднаямуравьед Общество озлобленошибка

Отработка дикции Полезным начать работу с одной строки скороговорки и на каждом занятии добавлять новую. Для отработки чёткого произношения предлагается только одна новая строка, объём же материала для чтения увеличивается (2,3,4 строки). Т.к. в течение 3-4 занятий чтение скороговорки начинается со знакомого ребятам текста, то при переходе на незнакомую новую строку темп чтения сохраняется. Называется такое чтение «с разбега».

Из-под Костромы, из-под Костромищи везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везёт да скороговорками так и сыплет: мол, тетерев сидел на дереве, от дерева- тень тетерева; мол, у гусыни усов не ищи, не сыщешь; мол, каков Савва, такова и слава. Скороговорил, скороговорил да так всех скороговорок и не перевыскороговорил.

От топота копыт пыль по полю летит- едет баба из города, везёт вестей с три короба: мол, съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом; мол, пришёл Прокоп кипятить свой укроп; мол, супруги Потто играли в лото. От топота копыт пыль по полю летит. Кто приносит вести, тому бы день плетей на двести.

В четверг четвёртого числа в четыре с четвертью часа шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопьевича- шли, шли, вдруг перед ними река- широка, как Ока, да не Ока. А на том берегу стоит поп на коне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком. Увидали попы, рты раскрыли попы, закричали попы, побежали попы. У страха глаза велики- пуганая ворона куста боится.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши, просто сыворотку из-под простокваши, а он всем говорил, что, мол, я удалец- молодец, съел холодец, да еще тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом, да один пирог с грибами, да один с потрохами… Болтал-болтал, молол- молол, язык болтает, а голова не знает

Тень –тень- потетень, выше города плетень. Слушайте, кому не лень, сказку небылицу про красну девицу, Маланью-болтунью, что молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала, а дала Ромаше сыворотку из-под простокваши. Но Ромаша своё на уме: ел не ел, а за столом просидел, по усам текло, да в рот не попало! Вот вам сказка, а нам бубликов связка!

Языком не расскажешь, так и пальцем не растычешь, нечего руками рассуждать, коли Бог ума не дал, речь умом не красна, а если язык шевеляв, то и поговори скороговорочку за скороговорочкой. Нужно все скороговорки переговорить, перевыговорить, и тогда так заговорить, словно реченька зажурчишь.

Наш Филат не бывает виноват, у нашего Филата всегда Маланья виновата, у самого лоб что лопата, да ума небогато. Пойдёт- не дойдёт, сядет да вздремнёт, а вздремнуть не вздремнет, так хоть всхрапнёт да присвистнет, присвистнет да проснётся, проснётся да вновь свернётся: мол, я не я, да и лошадь не моя. Так и живётся: себе не гож, да и людям не пригож. Набор скороговорок, подобранных И.Т. Федоренко: 1. Водовоз вез воду из-под водопада. 2. Говори, говори, да не заговаривайся. 3. На гору гогочут гуси, под горой огонь горит. 4. Наш голова вашего голову головой переголовит, перевыголовит. 5. Наш дуда и туда и сюда. 6. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.

Если проанализировать успеваемость учеников 5-х классов, то можно сделать вывод, что отличниками стали дети, которые в конце начального обучения имели скорость чтения в пределах слов в минуту. В среднем примерно 150 слов в минуту. Те, кто стал хорошистами, имели технику чтения от 100 до 140 слов в минуту. В среднем это 120 слов в минуту. Троечники имели скорость чтения слов в минуту – приблизительно, конечно. Такова закономерность.

Данная презентация - методическая копилка для учителей начальных классов. Презентация знакомит с упражнениями для развития навыка чтения младших школьников. Данные упражнения развивают подвижность речевого аппарата ребёнка, служат разминкой перед чтением. К тому же данные задания способствуют развитию интереса к чтению у учащихся начальных классов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Упражнения для развития навыка чтения Презентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ СОШ № 2 Носкова Т. Л.

Волга носки Упражнение “ Составь новое слово ” . Задание: нужно составить новое слово, взяв из первого столбика первый слог, а из слов второго столбика второй слог. кони волки быки было катки колос сани

Задание: найти спрятавшееся название животного среди строчек стихотворения. Упражнение “ Найди животное ”. Насос сосёт речную воду, И шланг протянут к огороду. Среди кустов царит покой, Здесь хорошо бродить одной. осёт р ов ца

● ● ● ● ● ребёнок ● ●

ДРУЖ ВЕР ОЧАРО ПРА КОР ОСТО ВОЛ СКАЗОЧ УДИВ НЫЙ МУШКА ЛЯТЬСЯ ХУШКА ВАНИЕ ВИЛЬНО НЫЙ РОЖНО ШЕБНИК Составить слова, прочитать сначала медленно, затем нормально, потом в темпе скороговорки. Складывание слов из половинок.

БЕЛКА РЫСЬ ОБЕЗЬЯНА МЕДВЕДЬ БЕЛКА ЖИРАФ ЗАЯЦ ЕНОТ БЕЛКА БЕЛКА БОБР БАРСУК Упражнение на внимание. Какие слова одинаковые?

«Даёт корова молоко»… Упражнение “ Восстанови текст ” Определить последовательность строк в стихотворении С.В. Михалкова. Да! Стать учёным не легко! А я сижу, в тетрадь гляжу – За буквой букву вывожу:

Д И Р А Н О Ч И Т У Р Е К Е Ц Т Е Е Ч Е Б Т О Р Р Т Л Ш М Н П Е Н А Д Ь Т А И К Л А У Ь К Е М А Т И К Р И С О З А У Р А О К Т В А К Ч Л Я И Р О У Ч А К Н Е Ц У А Прохождение словесных лабиринтов. Найди слова на тему “Школа”.

береза цветы осина опушка трава дерево портфель “ Найди лишнее слово ” . нож вилка ложка тарелка блюдце чашка корова

урок перемена школа книга ручка учитель обучение Упражнение развивает подвижность речевого аппарата, служит разминкой перед чтением. “ Фотоглаз ”: за отведенное время ученик должен “сфотографировать” столбик слов и ответить на вопрос, есть ли в нем данное слово. город лес дорога красивый богатство автомобиль играть

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Из опыта работы "Система упражнений для развития навыка чтения"

Упражнения используются при обучении чтению в 1 классе. С помощью упражнений процесс обучения становится интересным. доступным....

Упражнения для развития навыков чтения 1-ков

Данный материал поможет учителю и родителямоказать практическую помощь ученикам, имеющим затруднения в овладении навыками чтения....

МОУ «Начальная школа детский сад №52»

г. Петропавловск – Камчатский.

Упражнения для развития навыка чтения.

Учитель: Егорова

Ирина Михайловна

Какой слог лишний?

ЛЫ ВЫ НЫ ТЫ СЫ

ПО ТО СО НО МО

РО ВО ДО

СЯ ВЯ КЯ БЯ ПЯ

МЯ ЛЯ РЯ НЯ

ТА СА МА БА

НА КА ПА ВА

ИТ ИМ ИС ИП

ИК ИР ИВ

НА ПЫ КУ ТО ДЭ

Какого слога не стало?

НА ПА ТА ДА КА СА ВА РА

НА ПА ТА ДА СА ВА РА

НА НО НЫ НУ НИ НЭ НЕ

НА НО НЫ НУ НИ НЕ

НА ТО КЫ ГУ ЛИ ДЭ ВЕ

НА ТО ГУ ЛИ ДЭ ВЕ

ТАТ КАК ПАП РАР ВАВ ДАД МАМ

ТАТ КАК ПАП ВАВ ДАД МАМ

КАТ МИР ТОК ВУП СЫН ТЭД

КАТ МИР ТОК СЫН ТЭД

Какие слоги поменялись местами?

КА НА ДА СА ТА ВА ФА МА

МА НА ДА СА ТА ВА ФА КА

КА НО ДУ СЫ ТЭ ВИ ГЕ МЮ

КА ГЕ ДУ СЫ ТЭ ВИ НО МЮ

КАТ НАК ДАМ САД ПАС ЛАВ

КАТ НАК ДАМ ПАС САД ЛАВ

БИЛ СУК ТАК МУЛ ПЕЛ БЫЛ

БЫЛ СУК ТАК МУЛ ПЕЛ БИЛ

Чтение слов, отличающихся одной буквой.

ЛАК РАК БАК МАК ВАК ТАК КАК

ПАР БАР ВАР МАР ДАР ШАР ЖАР

СОК ТОК ДОК РОК КОК БОК ЦОК

ТОЛ КОЛ ГОЛ ВОЛ ЗОЛ

ТАК ТИК ТУК ТЯК ТОК ТЁК ТЮК ТЕК

ВАЛ ВОЛ ВИЛ ВЫЛ ВЯЛ ВЁЛ ВЮЛ

МЯЛ ВЯЛ ВЯЗ РЯД СЯДЬ ПЯТЬ МЯТЬ ЗЯБЬ

НЁС ПЁС ТЁС ВЁЗ ТЁК МЁД ВЁЛ ЛЁГ

ДЕНЬ ПЕНЬ ЛЕНЬ ОЛЕНЬ ОСЕНЬ ЗЕЛЕНЬ РЕМЕНЬ

КОРЬ ХОРЬ ЯКОРЬ УГОРЬ УВОРЬ ХВОРЬ

НОЛЬ СОЛЬ МОЛЬ РОЛЬ ТОЛЬ БОЛЬ

Договорте конец словечка.

СКОВОРО

ПОГО ПРИРО

СВОБО

ПРОСТУ

БУМА

ТЕЛЕ БЕРЛО ДОРО

ДЕТВО

МАКУЛАТУ КУЛЬТУ ЗАВТ

СЕСТ

КВАРТИ

ЧЕРНИ

СТРАШИ КУК АКУ

ТЕЛЕГРАМ

РЕКЛА ПРОГРАМ ПАНА

ПИЖА

ПАЛЬ

ЗАРПЛА

ВНУЧА ДЕВЧА КАПУС

РЕБЯ

ГРАНА

НАН НЯ

БУШКА

ШМАК

РСУК

ЛАЛАЙКА

РЕЧЬ ДА ТОН

РЁЗА

ГЕМОТ

СЕДА

БЕ -

КУ КА КЫ КЭ

КАШ КАС

РЕП ЩЕП

ГА КА ДА ТА БА ПА ВА

Составьте с одним из слогов 13 слов.

Проверяем.

МОШКА, МИШКА, МЫШКА, КОШКА, КЕПКА, РЕПКА, ЩЕПКА, ЩЁТКА ШАШКА, ШАПКА, ШУБКА, ТРУБКА,

ПЕШКА, ПУШКА, КАШКА, РОМАШКА.

Чтение слов с одинаковыми гласными.

МАМА ПАПА БАБА ВАТА ЛАПА ПАРА РАМА КАША

САДЫ РАДЫ РАМЫ ЛАПЫ ВАЗЫ ФАРЫ ДАРЫ ШАРЫ

ЛУНА ЛУПА РУКА МУКА ГУБА ДУГА ДУМА

РАКИ

ЛАКИ МАКИ БАКИ ШАГИ ШАЛИ ЖАЛИ

МЫЛИ БЫЛИ ВЫЛИ БЫКИ РЫЛИ НЫЛИ ДЫНИ

ВИЛЫ ПИЛЫ ЛИСЫ ЛИПЫ КИТЫ НИВЫ СИЛЫ

НЁС СНЁС ВЁЗ СВЁЗ МЁЛ СМЁЛ ВЁЛ СВЁЛ

МИНА ЛИПА КИПА КИСА ЛИСА ПИЛА СИЛА

ПАНАМЫ ПАЛАТЫ САЛАТЫ ХАЛАТЫ НАГАНЫ ЗАВАЛЫ БАЗАРЫ

ЛАВОЧКА ЛАПОЧКА

ПАПОЧКА ШАПОЧКАПАЛОЧКА ПАРОЧКА

ВОРОНКА КОЛОНКА КОРОБКА КОРОВКА ПОГОДКА ПОХОДКА СОЛОНКА СОЛОНКА

Чтение слов с одинаковой концовкой.

СПАЛЕНКА СНЕЖИНКА КОРЗИНКА КРУПИНКА ТРОСТИНКА ИЗЮМИНКА ПАУТИНКА СЕСТРЁНКА

СПИЧКА ПТИЧКА ЛИСИЧКА СИНИЧКА ВОДИЧКА РЕСНИЧКА РУКАВИЧКА ПУГОВИЧКА

ЛИПОНЬКАКИСОНЬКА ЛИСОНЬКА ДОЧЕНЬКА НОЧЕНЬКА РУЧЕНЬКА РЕЧЕНЬКА СТУПЕНЬКА

РЕЗНОЙ

ГУБНОЙ ГЛАЗНОЙ ЗУБНОЙ СВЯЗНОЙ ОЗОРНОЙ ЗАВАРНОЙ

РЕЗВЫЙ

ЛЕДОВЫЙ МЕДОВЫЙ РИСОВЫЙ КРАСИВЫЙ ПУГЛИВЫЙ БЕРЁЗОВЫЙ

ДАЧНЫЙ УДАЧНЫЙ МРАЧНЫЙ

ТАБАЧНЫЙ КУЛАЧНЫЙ ЛОДОЧНЫЙ БРУСНИЧНЫЙ

КЛЕВАТЬ НОЧЕВАТЬ ЗАДЕВАТЬ УЗНАВАТЬ ТАНЦЕВАТЬ

ШАГАТЬ УБЕГАТЬ ОТРУГАТЬ ЗАПРЫГАТЬ ПРОМОРГАТЬ

СПАТЬ КАПАТЬ ХЛОПАТЬ ШЛЁПАТЬ ВЫКИПАТЬ

Чтение однокоренных слов.

ЛИСА

ГРИБ

ЛИСИЦА

ЛИСИЧКА ЛИСОНЬКА ЛИСИЙ ЛИСЯТА

ГРИБНОЙ ГРИБНИК ГРИБНИЦА ГРИБОК ГРИБОЧЕК

НОСИК НОСИЩЕ НОСАТЫЙ ПЕРЕНОСИЦА

Соберите однокоренные слова.

НОС, ГРИБНОЙ, ЛИСИЦА, НОСИК, ЛИСЯТА, ГРИБНИК, ГРИБОК, НОСИЩЕ, ЛИСИЙ, НОСАТЫЙ, ПЕРЕНОСИЦА, ГРИБОЧЕК, ЛИСОНЬКА, ГРИБНИЦА.

ЛИСА

ГРИБ

НОСИК НОСИЩЕ НОСАТЫЙ ПЕРЕНОСИЦА

ЛИСИЦА

ЛИСИЧКА ЛИСОНЬКА ЛИСИЙ ЛИСЯТА

ГРИБНОЙ ГРИБНИК ГРИБНИЦА ГРИБОК ГРИБОЧЕК

Назовите однокоренные слова.

ЛИСА

ГРИБ

ЛИСИЦА

ГРИБНОЙ

НОСИК

ЛИСИЧКА

ГРИБНИК

НОСИЩЕ

ГРИБНИЦА

ЛИСОНЬКА

НОСИШКО

ГРИБОК

ЛИСИЙ

НОСАТЫЙ

ГРИБОЧЕК

ЛИСЯТА

ПЕРЕНОСИЦА

Чтение однокоренных слов.

ВЕСЕЛО

ВЕСНА

ВОРОН

ВЕСЕЛИТЬ ВЕСЕЛИНКА ВЕСЁЛЫЙ ВЕСЕЛЬЕ ВЕСЁЛЕНЬКИЙ

ВЕСНУШКА ВЕСЕННИЙ

ВЕСНЯНКА

ВОРОНА ВОРОНЬЁ

ВОРОНЁНОК

ВОРОНЬЕ

Соберите однокоренные слова.

ВЕСЕЛО, ВЕСНА, ВЕСЕЛЬЕ, ВОРОНА, ВЕСЕННИЙ, ВОРОНЬЁ, ВЕЛИНКА, ВЕСНЯНКА, ВОРОНЁНОК, ВЕСНУШКИ.

ВОРОН

ВОРОНА ВОРОНЬЁ

ВОРОНЁНОК

ВОРОНЬЕ

ВЕСЕЛО

ВЕСЕЛИТЬ ВЕСЕЛИНКА ВЕСЁЛЫЙ ВЕСЕЛЬЕ ВЕСЁЛЕНЬКИЙ

ВЕСНА

ВЕСНУШКА ВЕСЕННИЙ

ВЕСНЯНКА

Назовите однокоренные слова.

ВЕСЕЛО

ВЕСНА

ВОРОН

ВЕСНУШКА

ВЕСЕЛЬЕ

ВОРОНА

ВЕСЕННИЙ

ВЕСЕЛИТЬ

ВОРОНЬЁ

ВОРОНЬЕ

ВЕСНЯНКА

ВЕСЕЛИНКА

ВОРОНЁНОК

ВЕСЕЛЕНЬКИЙ

Читайте быстро. Не ошибайтесь!

ЛИСТ – ЛИСТОК – ЛИСТОЧЕК – ЛИСТОПАД.

ЛИС – ЛИСА – ЛИСЁНОК – ЛИСИЙ – ЛИСИЦА.

ЛЕНЬ – ЛЕНТЯЙ – ЛЕНТЯЙКА – ЛЕНИВЫЙ.

ЛЕС – ЛЕСОК – ЛЕСНИК – ЛЕСОПАРК -

ЛЕСОВОЗ.

ЛЕС, ЛИСТ, ЛИСИЦА, ЛЕНТЯЙ, ЛИСЁНОК, ЛЕСОК, ЛЕНИВЫЙ

Читайте внимательно и правильно. Не ошибайтесь!

БА – БУ – БЫ НА ДВОРЕ СТОЯТ СТОЛБЫ

БУ– БЫ – БА ИЗ ОКНА ТОРЧИТ ТРУБА

ДО – ДУ – ДА ГУДЯТ ПРОВОДА

УЖ – ЖУ – ЖУ МОЛОКО ДАДИМ УЖУ

ЖА – ЖА – ЖА ЕСТЬ ИГОЛКИ У ЕЖА

ЖИ – ЖИ – ЖИ ЗДЕСЬ ЖИВУТ ЕЖИ

Добавьте словечко.

СА – СА – СА В ЛЕСУ БЕГАЕТ …

СО – СО – СО У В ОВЫ …

УСЬ – УСЬ – УСЬ НА ЛУГУ ПАСЁТСЯ…

ТА – ТА – ТА У НАС ДОМА …

ЧА – ЧА – ЧА ГОРИТ В КОМНАТЕ …

ТЫ – ТЫ – ТЫ СМЕТАНУ СЪЕЛИ ВСЮ …

Читайте выразительно.

ТО – ТУ – ТА, ТО – ТУ – ТА,

ТОСТ, ТУЗ, ВАТА, ТАКТ, ТАХТА.

ПО – ПУ – ПА, ПО – ПУ – ПА,

ПАПА, ПОЗА, ПУХ, СТОПА.

КО – КУ – КА, КО – КУ – КА,

КОК, КУСТ, КАСКА, ЛОМ, МУКА.

Читайте выразительно.

БЕ – БЕ – БИ, МЕ – МЕ – МИ,

БЕС, БИС, МЕХ, СМЕХ, МИФ, ВОЗЬМИ

ПЕ – ПЕ – ПИ, ТЕ ТЕ – ТИ,

ПЕНА, ПИВО, ТЕНЬ, НАЙТИ

ФЕ – ФЕ – ФИ, ВЕ – ВЕ – ВИ,

КОФЕ, ФИЗИК, ВЕК, ЗОВИ

ГЕ – ГЕ – ГИ, НЕ – НЕ – НИ,

ГЕЛЬ, ГИД, ГИПС, НЕФТЬ, СНЕГ, ОНИ

Читайте внимательно.

МЁ – ТЁ – СЁ , МЁ – ТЁ – СЁ, ТЁЗКА, МЁД, УТЁС, ТЁС, ВСЁ

НЁ - ВЁ – ЧЁТ, НЁ – ВЁ – ЧЁТ,

ГНЁТ, ОВЁС, УЧЁТ, ЗАЧЁТ

ТЮ – ЗЮ – НЮ, ТЮ – ЗЮ – НЮ,

ТЮК, ИЗЮМ, КОСТЮМ, МЕНЮ,

КУПИ КИПУ ПИК.

ТЕЧЁТ РЕЧКА, ПЕЧЁТ ПЕЧКА.

У ЕЖА ЕЖАТА, У УЖА УЖАТА.

У РЕДЬКИ И РЕПКИ КОРНИ КРЕПКИ.

ЧЕШУЯ У ЩУЧКИ, ЩЕТИНКА У ЧУШКИ.

КОЛПАК НА КОЛПАКЕ, ПОД КОЛПАКОМ КОЛПАК.

Читайте быстро и внимательно.

ДВА ДРОВОСЕКА, ДВА ДВРОКОЛА, ДВА ДВРОВОРУБА.

У ЧЕТЫРЁХ ЧЕРЕПАШЕК ПО ЧЕТЫРЕ ЧЕРЕПАШОНКА,

ЩИПЛЕТ ДЕВОЧКАМ МОРОЗ НОЖКИ, РУЧКИ, УШКИ, НОС.

ОРЁЛ НА ГОРЕ, ПЕРО НА ОРЛЕ, ГОРА ПОД ОРЛОМ, ОРЁЛ ПОД ПЕРОМ.

Читайте быстро и внимательно.

СТУПА, МУФТА, ПАСТА, ВАХТА, ВАТА, НОТА, ДАТА, ШАХТА, МАСКА, КАСКА, ПУСТОТА, ПАПКА, ТОПКА ДУХОТА.

МАК, ЗНАК, КУСОК, ФРАК, СТОПКА, СУК, БУК, ЗВУК, МАЯК, ТАКТ, КНОПКА,

ГОД, ВХОД, СОК, БАТОН, КОМПОТ, ПОЗА, СОПКА, КУСТ, ПОХОД.

Читайте быстро и внимательно.

МИШКА, ШОВ, ИЗБУШКА, ПЕШКА,

НИША, ШУТ, ПОДУШКА, СПЕШКА, КАША, ШЕСТЬ, ПОЁШЬ, КУШАК, НОША, СУШЬ, ЗОВЁШЬ, ИШАК.

ЛАНДЫШ, ЛОТОС, ФЛОКС, ФИАЛКА, ГОЛУБЬ, СОКОЛ, ДЯТЕЛ, ГАЛКА, ЛУННИК, ЛУЧ, ЛУНА, СМЕЛ, БЫЛ, СПАЛ, МОЛЧАЛ, ЗАБЫЛ, ОТКРЫЛ.

Щ ЕНКА ПОМЕСТИЛИ В КУХН… .

В УГЛ… МЕЖДУ ШКАФ… И СУНДУК… ПОЛОЖИЛИ СТАР… ПАЛЬТО. П ОСТЕЛЬКА ВЫШЛА МЯГК… И ТЁПЛ…

Будьте внимательны. Читайте правильно Не спешите!

М ОХНАТ… ПЧЁЛКИ ВЬЮТСЯ НАД УЛЬЯМИ. С ЖУЖЖАНИ… ЛЕТАЮТ НАД УЛЬЯМИ, С ТРАВК… НА ТРАВК… . ПЬЮТ И СОБИРА… СЛАДК… СОК. БОГАТ… ЗАПАС МЁДУ ОНИ ГОТОВ… К ЗИМ… .

Литература:

Москва «Флинта» 1997

О. Джежелей. Помогайка.

Москва. 1994 АО «СТОЛЕТИЕ»

Методики Зайцева. Скороговорки

Санкт – Петербург Издательский Дом «Нева»

Москва «ОЛМА-ПРЕСС» 2002